{"id":13692,"date":"2018-04-11T17:29:01","date_gmt":"2018-04-11T15:29:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pimealdia.org\/?p=13692\/"},"modified":"2018-04-11T18:10:21","modified_gmt":"2018-04-11T16:10:21","slug":"cataluna-hacia-nuevo-modelo-practicas-academicas-universitarias-externas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/cataluna-hacia-nuevo-modelo-practicas-academicas-universitarias-externas\/","title":{"rendered":"Catalu\u00f1a: \u00bfhacia un nuevo modelo de pr\u00e1cticas acad\u00e9micas universitarias externas?"},"content":{"rendered":"

El pasado mes de diciembre<\/strong> se tom\u00f3 en consideraci\u00f3n la Proposici\u00f3n de Ley reguladora de las pr\u00e1cticas acad\u00e9micas universitarias externas<\/strong>, presentada por el Grupo Parlamentario Confederal de Unidos Podemos-En Com\u00fa Podem-En Marea. La Proposici\u00f3n, que cuenta con 22 art\u00edculos, tiene como objetivo el desarrollo de la regulaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas acad\u00e9micas de los alumnos universitarios<\/strong>, actualmente reguladas por el RD 592\/2014, de 11 de julio.<\/p>\n

\"\"As\u00ed pues, esta proposici\u00f3n deber\u00eda constituir una oportunidad para establecer aquellas condiciones marco que permitan potenciar la finalidad formativa de la realizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas, concretando aspectos que mejoren el modelo de gesti\u00f3n<\/strong> y garanticen la calidad y mejora de la empleabilidad de las personas. Asimismo, es necesario garantizar que la participaci\u00f3n de todos los actores<\/strong> que forman parte del sistema de pr\u00e1cticas (estudiantes, universitarios y empresas) se lleve a cabo en igualdad de condiciones<\/strong>, y sin restricciones que vayan m\u00e1s all\u00e1 de las coherentes con la finalidad formativa de las mismas.<\/p>\n

\"\"En el pre\u00e1mbulo de la Proposici\u00f3n de Ley se hace una exposici\u00f3n de los motivos basada en la presuposici\u00f3n de fraude generalizado por parte de las empresas colaboradoras con las pr\u00e1cticas. Este supuesto parece que lleva a establecer una serie de propuestas que pueden provocar una desestabilizaci\u00f3n del sistema de pr\u00e1cticas. En este sentido, se propone, entre otras cosas, la supresi\u00f3n de las pr\u00e1cticas extracurriculares<\/strong>, cuya contribuci\u00f3n es imprescindible tanto para aquellos planes de estudios que no cuentan con pr\u00e1cticas curriculares, como para aquellos en que el n\u00famero de horas de pr\u00e1cticas curriculares es muy limitado, constituyendo por tanto una oportunidad para completar la formaci\u00f3n e incrementar el empleo entre las personas estudiantes.<\/p>\n

La propuesta de Ley introduce tambi\u00e9n una serie de elementos que pretenden asimilar las pr\u00e1cticas universitarias a las caracter\u00edsticas de una relaci\u00f3n laboral<\/strong>, con los riesgos que esto conllevar\u00eda en relaci\u00f3n con garantizar su naturaleza y finalidad formativa. Algunos de estos elementos son la equiparaci\u00f3n del per\u00edodo de prueba<\/strong>, la incorporaci\u00f3n del concepto de \u201ccontraprestaci\u00f3n econ\u00f3mica\u201d<\/strong>, la introducci\u00f3n del Salario M\u00ednimo Interprofesional como referencia, o la eliminaci\u00f3n de cualquier referencia a la condici\u00f3n no laboral de las pr\u00e1cticas.<\/strong><\/p>\n

\"\"En un marco en constante cambio y especializaci\u00f3n del mercado de trabajo, la realizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas en empresas constituye un factor relevante en la adquisici\u00f3n y el desarrollo de competencias profesionales t\u00e9cnicas, personales y participativas, necesarias para el ejercicio de la profesi\u00f3n, que dif\u00edcilmente podr\u00edan desarrollarse exclusivamente en el entorno acad\u00e9mico. Podr\u00edamos afirmar, pues, que las pr\u00e1cticas favorecen el ajuste entre las competencias que se adquieren mediante el sistema formativo y las que demanda el mercado de trabajo.<\/strong><\/p>\n

Teniendo en cuenta la actual situaci\u00f3n de las personas j\u00f3venes ante el mercado de trabajo, las pr\u00e1cticas formativas se convierten en una soluci\u00f3n de gran potencial para facilitar la transici\u00f3n entre el sistema formativo y el laboral<\/strong>. Por eso se hace imprescindible no tan solo mantenerlas sino potenciarlas, efecto que solo se obtendr\u00e1 si se establecen las condiciones que permitan una intensificaci\u00f3n de la participaci\u00f3n de las empresas. Para conseguir este objetivo habr\u00e1 que tener en cuenta cu\u00e1l es la estructura de nuestro tejido empresarial, con el que se deber\u00e1n de plantear elementos que impulsen la colaboraci\u00f3n de las microempresas y las pymes.<\/p>\n

La Proposici\u00f3n de Ley est\u00e1 actualmente en per\u00edodo de enmiendas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El pasado mes de diciembre se tom\u00f3 en consideraci\u00f3n la Proposici\u00f3n de Ley reguladora de las pr\u00e1cticas acad\u00e9micas universitarias externas, presentada por el Grupo Parlamentario Confederal de Unidos Podemos-En Com\u00fa Podem-En Marea. La Proposici\u00f3n, que cuenta con 22 art\u00edculos, tiene como objetivo el desarrollo de la regulaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas acad\u00e9micas de los alumnos universitarios, actualmente reguladas por el RD 592\/2014, de 11 de julio. As\u00ed pues, esta proposici\u00f3n deber\u00eda constituir una oportunidad para establecer aquellas condiciones marco que permitan potenciar la finalidad formativa de la realizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas, concretando aspectos que mejoren el modelo de gesti\u00f3n y garanticen la<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":13690,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[342],"tags":[780],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13692"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13692"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13692\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13693,"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13692\/revisions\/13693"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13690"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13692"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13692"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pimealdia.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13692"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}